改革开放40年，教育信息化从1.0阶段迈向2.0阶段。教育信息化1.0阶段，重点关注物的建设，加强部署了信息化基础设施和配套设备，实践了应用驱动，促进了信息化与教育融合发展。教育信息化2.0重点关注人的发展，将促进教育信息化从“量变”到“质变”，激发教育系统变革，实现教育信息化融合创新与发展，产生技术与教育的融合效应。教育信息化2.0将呈现体验、开放、融合、数据、连接、服务、创新、引领、变革、智慧十大特征。每个人既是教育信息化2.0的价值的享受者，又要成为教育信息化的参与者、实践者、推动者和创造者。

教育信息化2.0契合智能时代人才培养新需求

互联网与教育的深度融合将彻底变革传统教育，形成教育变革的基本格局，互联网引发的教育变革是一种历史必然。人类文明进程经历了原始社会、农耕时代、工业时代、信息时代和智能时代。智能时代的教育形态，以人类利益共同体为动力系统，学习内容侧重学习能力、设计创造和社会责任，学习方式转向泛在学习、协同建构、真实学习和个性化学习，学习环境体现了无边界、任意地点和任意时间的特点。

人工智能时代的教育具有较大的潜能，技术与教育的深度融合体现在学校教育层面上，主要表现为信息技术对课堂教学的深层次变革。智能辅助系统和教育机器人实现技术融合效应的潜能，人工智能将释放教师生产力，成为教师角色转变的催化剂，激发学生学习潜能。

当前，人工智能发展进入新阶段，成为国际竞争的新焦点，成为经济发展的新引擎。智能时代的教育不只是个人发展的条件，还是人类集体发展的事业。个人的发展不是孤立的，而是在人类社会共同发展进程中发展的。智能时代人才培养面临很多新诉求。高等教育亟待面向新形势新需求，以建设“新工科”综合改革项目为契机，变革人才培养模式，充分利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。

需求，以建设“新工科”综合改革项目为契机，变革人才培养模式，充分利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。

教育信息化2.0赋能新时代教育系统变革

目前正是从信息技术优化教育教学过程，逐渐转变为教育系统变革的关键期。教育变革主要表现为学与教方式的变革，但是尚不能很好地满足教学需求，亟须探索新型学与教的创新模式。十大信息技术支持的创新教学模式，包括远程专递课堂、网络空间教学、异地同步教学、双主教学模式、翻转教学、校园在线课程、基于设计的学习、引导式移动探究学习、协同知识建构、能力导向式学习，正在悄然变革学与教方式。

教育变革的基本特征是线上线下、校园内外的边界日趋模糊，走向开放学习和教育系统重构。教育信息化作为教育系统变革的内生力量，将承担支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构的重任。

教育系统作为一个复杂系统，其变革不可能一蹴而就。教育系统变革的过程是动态复杂的，并且充满了不确定性。教育系统变革是从深入思考学校与社会发展的关系入手，分析社会发展的规律和趋势，着眼教育范式的改变。随着工业时代向信息化时代迈进，教育目的也从大众教学、分类教育转向实现学生的知识掌握、个性化发展。